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人民網(wǎng)北京11月3日電 近日，“人工智能賦能科學(xué)教育：課堂實(shí)踐與區(qū)域生態(tài)構(gòu)建”研討會(huì)舉行。研討會(huì)通過53節(jié)跨學(xué)段同課異構(gòu)研究課、人機(jī)協(xié)同議課等形式，呈現(xiàn)了北京市東城區(qū)人工智能賦能科學(xué)教育的課堂實(shí)踐與推進(jìn)機(jī)制。

會(huì)上，北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院提出的“四維一體”科學(xué)思維培養(yǎng)模型成為亮點(diǎn)。該模型以計(jì)算思維為基底，以探究與實(shí)證思維為路徑，以系統(tǒng)與工程思維為載體，以批判與創(chuàng)新思維為引擎，構(gòu)建起科學(xué)思維培養(yǎng)的清晰框架。研究團(tuán)隊(duì)還梳理出科學(xué)思維“觀察描述-解釋推理-建模論證”的進(jìn)階規(guī)律，確保小學(xué)、初中、高中各階段培養(yǎng)目標(biāo)銜接有序。

“課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地，我們要通過數(shù)據(jù)持續(xù)刻畫學(xué)生的思維成長(zhǎng)軌跡，不僅為一節(jié)課畫像，更要構(gòu)建學(xué)生長(zhǎng)期思維成長(zhǎng)畫像集?！北本┦袞|城區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)崔楚民表示，本次研討會(huì)重點(diǎn)展示的“素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂”，既是這一理念的實(shí)踐載體，也成為東城區(qū)有組織錘煉教師 “數(shù)字功”的重要場(chǎng)景。

在素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂上，教師依托人工智能課堂分析系統(tǒng)，實(shí)時(shí)采集師生互動(dòng)、提問層級(jí)、思維深度等多模態(tài)數(shù)據(jù)，推動(dòng)課堂教學(xué)從 “經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)” 轉(zhuǎn)向 “證據(jù)驅(qū)動(dòng)” 。

據(jù)悉，研討會(huì)采用“人機(jī)協(xié)同議課”模式，課后由北京市東城區(qū)學(xué)科教研員結(jié)合AI生成的課堂分析報(bào)告，從“思維發(fā)展梯度”“素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度”等維度開展點(diǎn)評(píng)，授課教師聚焦“數(shù)智賦能場(chǎng)景設(shè)計(jì)”進(jìn)行深度說課，形成“數(shù)據(jù)診斷-問題分析-改進(jìn)優(yōu)化”的閉環(huán)教研體系。（李昉、實(shí)習(xí)生魯果）